一至六年级的孩子中学毕业什么，怎么中学毕业？

世

基本要素

念书

书

日

明日4·23，世基本要素念书书日，其另设借以是推动来得多的人去朗念书和写成。

的中学前期的朗念书至关重要，如何基于女儿现有的感知潜能和潜意识转型技术水平，从浩瀚书海中为女儿挑选非常适合的书刊呢？你可以参阅一下“简体中文基准朗念书角川书店”。

这套简体中文基准朗念书角川书店由亲近第二语言和果麦民俗倡议汇聚，共计精选了108本精华作品，其中，的中学前期有72本，多多看看~

一

年

级

念书

？

6-7岁的女儿，他们怪异心超强，喜欢恶搞，想象力丰沛，正逐渐从图画书朗念书演化成书写朗念书，从大人共念书演化成独立朗念书。

“简体中文基准朗念书角川书店·一高三”的书刊， 多以短篇主人公原声音乐兼有，自然语言主题鲜明，句式简短，结局简单，又各具特色，再都以标准拼音和精美版画，非常非常适合大人共念书或女儿实质上朗念书。

二

年

级

念书

？

7-8岁的女儿，他们正逐步脱离拼音，可以实质上朗念书书写，对书面言语的感受和理解不断增超强，对来得大全域的世基本要素怀有来得多的怪异和探寻的兴趣。

“简体中文基准朗念书角川书店·二高三”的书刊，由短篇原声音乐和清晰的中长篇构成。 语言、逻辑结构相合较 K1的书刊来得复杂，体裁上也来得丰沛，有小王子、神话、婴幼儿主人公，还有知识书籍等，为女儿提供来得开阔的自觉；也。

三

年

级

念书

？

8-9岁的女儿，他们停滞不前从形象直觉向抽象直觉过渡的中后期，但仍以形象直觉兼有。他们早就可行性具备实质上朗念书潜能，有一定的朗念书速度，朗念书面来得加广泛。

“简体中文基准朗念书角川书店·三高三”的书刊， 原创作品来得有文学性，来得有字眼，来得有第二语言表达的丰沛性和可迁移性。对于世基本要素精华婴幼儿文学作品，则精心设计选择了杰出的译本，力求让女儿完成优质新颖朗念书。

四

年

级

念书

？

9-10岁的女儿，他们的学习潜能、分析示范潜能和自我转型渴望都相当程度下降，可以在朗念书量、朗念书洞察和深达方面进行恰当推展，以增超强朗念书潜能和朗念书素养。

“简体中文基准朗念书角川书店·四高三”的书刊，有动物主人公、成长长篇小说、小王子、科普书籍、在历史上主人公和人物传记，可以 让女儿获取不同层面的；也，协助其感伤和理性共同成长。

五

年

级

念书

？

10-11岁的女儿，他们早就有了一定的朗念书整体而言，逻辑直觉潜能逐渐加超强，创造直觉也有较少转型，逐渐可以朗念书主题意涵较为深刻的书籍。

“简体中文基准朗念书角川书店·五高三”的书刊，有小王子、婴幼儿长篇小说、古典长篇小说、民间主人公、动物主人公、在历史上主人公等12本优质作品。 不同文体的搭配以及多种主题的选入，尽可能给女儿们偷偷地去丰沛新颖的朗念书体验。

六

年

级

念书

？

11-12岁的女儿，他们停滞不前的中学转捩点的再一前期，往往立体化少年期的叛逆，也有青春前期的萌动。他们一方面需要亲密的关系，另一方面又渴望独立。这一前期的婴幼儿，需要朗念书有丰沛特质和思想深达的作品，以依赖于他们的自觉和感知潜能。

“简体中文基准朗念书角川书店·六高三”的书刊， 汇集了中外杰出的小王子、长篇小说、科幻和歌舞作品，协助女儿获得丰沛的特质体验和共鸣，受到杰出作品的传染和倡导，在朗念书中培养审美的美感，养成良好的直觉实用性。

有了非常适合的书籍，如何偷偷地领他们朗念书呢？

为了协助各该学校、机构以及其他教徒育国际劳工组织立足婴幼儿其实质，开展简体中文基准朗念书探寻和实践，亲近第二语言大受欢迎了“冯氏为该学校简体中文基准朗念书的组织”。

该工程建设以“亲近第二语言简体中文基准朗念书标准”为分析方法支撑， 由亲近第二语言总课题组吉忠兰、寄雪莲、牛宇、余惠斌四位老师领衔，主要围绕《简体中文基准朗念书角川书店》（1-6高三）72本整本书的“念书与教徒”作准备。

期待您的参与~

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