“男孩的成长，老师的进步”——“蒙氏环境观摩”活动

我们对成人所花钱的一切，均不会生根，不仅决定他一时，也影响他一生！

——圣彼得·德斯梭利

的学校普及教育纲要写明：生态是关键性的普及教育资源，是成人的发展的最关键性的因素之一。在安和普及教育的活动室里，生态也是第一原素。生态就像是不会爱国运动的异种，预感影响着普及教育的效果，生态是安和普及教育当中功不可没的“隐形课程”。正如科学家花钱实验，无需准则的实验室；而安和教职员检视、研究成人，无需准则的、布局科学合理的安和活动室，因此，安和活动室生态的关键性性不言而喻。

安和教职员是急剧研读、急剧蜕变的个体。为了进一步提升我园教职员的专业化的发展水平，在七月我们积极开展了安和生态参予活动，让教职员们在参予当中研读，文化交流透过反思当中蜕变。

小小安和，大幅度经史

我们培养母亲的独立自主性，通过无微不至自己、无微不至他人、无微不至生态可以努力他们集当中精力，构成专注力；建立独立自主处理事情的能力也和信念，从而为母亲在随后展开更系统地的研读以及长大之后融入人际关系，独立自主存活打下基础。

我们的安和活动室有丰富的教学材料，让母亲在急剧地随便操纵当中探讨世界。教职员不会通过检视母亲的爱好和专注力等幸而更改活动室各区域的设为除此以外儿童普及教育的摆放在、难易总体等是否非常适合母亲的能力也。

A child's happiness comes from here，this is where kids

母亲的快乐从这里获，母亲的蜕变从这里起步。

参予展开时

参予的教职员们落座在活动室的一角，从学年整个大生态、学年生态的维护者教职员、指导的母亲们等上都展开细腻检视；认真地花钱据信，记下自己的所思所感所想~

在各个学年的活动室当中，教职员们看不到母亲们都是一点一点蜕变起来的，他们通过独立自主的指导操纵，获感知的的发展，一件件儿童普及教育，将抽象化的普及教育以人为本、知识点，通过具体化、装饰品化的儿童普及教育再现出来，让母亲们在随便操纵当中，不知不觉地将普及教育以人为本内潜藏自己的感知。

在各个学年的活动室当中，教职员们也发现教职员的行为言行举止，第二语言，礼仪都是生态当中关键性的一部分；教职员在什么时候介入母亲的指导，什么时候离开，什么时候检视，什么时候支持，还无需花钱大量的检视、研究。

研讨环节

每次学年生态参予后的透过概述，教职员们从生态、教职员、母亲三个维度展开口碑，对学年卖点给予鼓励；学年教职员透过指导卖点、文化交流指导方法有；无需完善提升的主旨提出合理的建议，努力蜕变。通过参予，提高教职员间某种总体研读、某种总体文化交流、某种总体范本、某种总体促进。只为花钱得更专业，更多地协助母亲的发展。

在此次德斯梭利学年生态的某种总体参予与研读、文化交流与碰撞当中，让我们发现与收获、流转与蜕变。愿意教职员们必需将别的学年优秀的地方结合本班的独特展开融合，对自己学年不足的地方展开更改；我们在研读，我们在进步，我们的学年在慢慢成为更多的学年；我们将立足于德斯梭利普及教育的以人为本，披荆斩棘，一路走到！

陪伴母亲走自己的路

让母亲因为我们而幸福

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