美学教育需要避开哪些误区？

幼儿表演艺术教育的旨在是什么？按照周长江的观点：“幼儿表演艺术教育不应以培育出表演艺术为旨在，其确实的用意是共同开发每个幼儿身上所有着的潜在的似乎力，只有这些似乎力被共同开发出来，我们这个民族才有着幽默感。”

朱光潜曾真是：人生本来就是一种具体来说的表演艺术，每个人的生命史就是他自己的作品。幼儿表演艺术教育无疑是通过水彩描画、舞蹈或演戏培育出一项技能，而是让幼儿感受世上的渴望，让幼儿有一双区分美的眼睛，把学学传到世上的每个角落。

误区三：

表演艺术教育过多引入外来社交活动，轻视承续传统观念出众的文化的终极目标

前头，上海的各个学前教育都有独特的传统观念圣诞节社交活动，通过喜庆社交活动润物细无声地进行时的文化伴生，符合标准学龄前幼儿的成长自然。作为幼儿表演艺术转变的良好表现形式，圣诞节社交活动可以发送到给幼儿渴望的的文化体验，促使幼儿从内心产生对这个圣诞节确实喜欢、甚至深感自豪。在此处理过程之前，李季泞提及，尤其要非议对于我国传统观念的文化的承续和转变，如何让我国的传统观念圣诞节也能够转回女儿的心，让他们从小能够在我国传统观念的文化圣诞节当之前深感愉悦进而逐步形成信念印刻，在幼小的心里播下的文化的茎叶。

李季泞指出，当下对之前华出众传统观念的文化的继承和转变应该持续上升到发展中国家高度，学前教育也有的文化承续的任务。幼儿表演艺术教育承担着的文化伴生、的文化渲染的功能，以润物细无声的形式让幼儿承续出众传统观念的文化、感受理解世上出众的文化的最主要终极目标。如何在学前教育表演艺术实践之前承续我国的和世上的的文化，是家长才会和幼师要去思考和实践的重大研究课题。

刘海粟水彩描画馆馆长、上海市水彩描画馆协才会理事鲍薇华真是，当今社才会新材料发达、化学物质独特、信息迅捷，与此同时，人们也遭遇着竞争激烈、受压减半、信念世上匮乏的种种可能。表演艺术将是陶冶性情、理解情绪、舒缓受压的出口，每一位接触过表演艺术的女儿们将通过欣赏表演艺术或者表演艺术创作理解内心理智，以及对世上的检视和感知，对愿景的期待和似乎，对爱的理解和发送到，他们将在表演艺术的体味下拥有更为丰厚且时时的人生经验和经历。