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来刻画领袖人一物样貌，准确传神，样貌截然不同）。

上部讲述成：不前提写成人、一物本身，而是通过他人对既有的感受与评论者从上部来与众不同既有的不同之处。如三月不知肉味，绕梁三日。

2、生存环境讲述成（自然景一物讲述成，社会上生存环境讲述成）

功用：①保持联系前后记事、开头；②位图沉闷，衬托领袖人一物理智；③衬托（正衬、反衬）既有；④展示出有、与众不同主旨；⑤展示领袖人一物大型活动范本或社会上范本；⑥对以下以下内容的进言、讲述成、牧歌好好开端；⑦预示或倡导忘节的发展。

景一物讲述成的新方法：见彼此间结合，以动写成静，以静写成动；点面彼此间结合；必再彼此间结合；正上部讲述成都与彼此间结合；高低远近声色彼此间结合；视觉并能知觉多尺度写成景；对比。

讲述成景一物的尺度：视觉、知觉、味觉、触觉。

3、场景讲述成

摄取一个有本质的日常生活场景或自然风景，采用各种修辞手段，把所看到、听见、想起的写成下来，给旁观者以身临其境的感觉。

4、白描

用最简练、最节省的记事字点出有出有领袖人一物的精神面貌或描绘一幅画面；标音简练，不加位图和衬托，简洁传神。

爱好词汇的基本爱好尺度

遣词造句：之外用语、句型式，如用字构词、词缀、形容词的转用、整句散句、长短句等

修辞：如隐喻、拟人解构、煽忘、排比等

词汇的代表性与建筑风格：如立论自然、华美绚丽等

字词：书面语与书面语，基本上词与书面语

理智：擅长于体味所写在字里行间所表露出有来的理智，或文雅、或直露、或奔放、或笔触等

词汇的代表性与建筑风格

立论自然（词汇朴素不煽忘，但于平淡中都断言深意）：谦逊自然。

华美绚丽（用作都与当多整句句型式，标记适度骈记事多样）：记事采飞扬，具有戏剧适度。

书面语解构/地方腔调代表性（都与当多用作动人平易近人的口头上词）：动人平易近人、谦逊自然。

动人样貌（运用都与当多修辞手段）：词汇富有戏剧适度，解构晦涩为精练，解构简约为基本。

趣味嘲讽（趣味：词汇风趣、诙谐；嘲讽：嘲讽、揭露的词汇，都与当多用作反语）：尖刻，入木三分，词汇富有戏剧适度，提升嘲讽特适度。

文雅内敛（牧歌或叙过错不前提写成出有，而是通过它一物或对比本意表述自觉理智）：来得易惹来旁观者的感忘触动。

准确简练（之意表述相符，词简单）：以致于强力，词汇富于戏剧适度。

典雅优美（都与当多提及古典诗记事）：词汇具有古典的美感，多样记事中都记事解构内涵。

旁征博引（涂料多样，理据佐证，有掉书袋的嫌疑）：有确实。

句型式爱好

1、按句型式整洁与否分

整句（排比句、对偶句、对仗句）：形型式整洁，音节共存，气势相接，本质截然不同。

散句：使语句灵活自然，富于巨大变解构。

2、按片语长短分

长句：使表述薄弱精确、精巧，条理相接，气势畅达。

短句：调子以致于，干脆利落，动人简练，平易近人强力。

范本（选材）构思的展示出有形型式

详略得当：最能体现主旨的以下内容精巧叙述，与主旨直接联系不是极其彼此间的大体上叙述。

以小见大：从日常生活中都的粗短任何过错一物或场景入手，展示出有根本性的主旨。

点面彼此间结合：既有整个横切面，又有基本详述的过错例个案（点）。

众所周知/大胆：众所周知：创造众所周知领袖人一物，讲述成众所周知场景；大胆：推陈出有新。

旁征博引：涂料多样，理据佐证，有掉书袋的嫌疑。

必再彼此间结合（以容写成实）：面前之景与过错为实，比喻与现实的景与过错为容，尤为是回忆、潜意识等，所写常通过以容写成实的方型式来形成一种必再的对比与映衬。

现代记事的类群

按以下内容与记事体分，可分为5类。

行记事展示出有形型式：形散神不散，由景到忘到理，由一物到人到理（透过任何过错一物的表象把握深刻意蕴）。

1、写成景状一物牧歌诗词

行记事思路：

写成景：景—忘—人—理，卒章显志

状一物：一物—人—理，篇末期点题

这类诗词中都，写成既有并不一定的同时，又写成都与关任何过错一物，功用是正衬或反衬既有任何过错一物的不同之处。

类比（都与似）——正衬：严冬中都的杉树与梅树

对比（都与反）——反衬：欺霜傲雪的杉树与只剩下枯枝败叶的落叶乔木

这类诗词生存环境讲述成的功用：

为既有并不一定提供范本

正衬或反衬，与众不同既有不同之处

位图既有大型活动的充满活力

2、写成人叙过错诗词

在叙过错操作过程中都突显领袖人一物样貌。

这类诗词要忽略：非议人、过错范本（自然生存环境、社会上生存环境）；领袖人一物展示出有形型式、讲述成新方法（正面讲述成、上部讲述成）；血案的前因后果；非议过错理。

3、哲理适度诗词（进言适度诗词）

这类诗词要：非议公众领袖人一物，认清所写想要探讨的反问题是什么；记事中都出有发点一般有表面会词语和深层词语之分，非议记事中都的深层词语；非议行记事思路，认清所写如何以小见大、由浅入深、由实到容、由表及里来论述简约晦涩的人生哲理。

4、学者诗词（记事解构诗词）

以下内容：批判当代某些不良的记事解构周期适度。

不同之处：经常采用古今对照、今昔对比的手段。

理智：通过对过去优良传统与美好日常生活的缅怀，表述一种对当代一杂质社会上的害怕与探讨。

出有发点：决心人们并不需要给反思。

5、托一物言志诗词（标志）

这类诗词要：非议任何过错一物的展示出有形型式、特质；非议都与关任何过错一物（正衬或反衬）；非议生存环境讲述成，与众不同既有不同之处；非议便是一小所写所要怀著的理智和思想。

开头的功用

开头的以下内容功用：复述中都心血案、既有理智、出有发点；复述公众领袖人一物、血案、范本

开头的结构设计功用：行记事藏身之处（叙过错、牧歌的藏身之处），主干正记事

开头的形型式功用：从修辞、句型式、用语等多方面归纳，功用有样貌、与众不同、与众不同、大胆、设置耐人寻味等

记事中都的藏身之处

诗词构思的藏身之处，一般有以下几种：

以人（领袖人一物的大型活动）为藏身之处

以一物（任何过错一物的成败）为藏身之处

以过错（血案的前因后果）为藏身之处

以理（所要阐述的自觉）为藏身之处

以理智（理智的巨大变解构）为藏身之处

以室内空间前面的巨大变解构为藏身之处

藏身之处的功用：主干/秘密组织正记事

一段话这两项句段的评点

1、起始句/段（位于记事中都开首或第三段首句）对以下以下内容或正记事的功用

过错前等待时间、地点、范本或位图充满活力，奠定正记事感忘基调；

道出有以下以下内容，为以下以下内容好好开端（再言他人、他一物、他过错，用意道出有所写成之既有人、一物、过错）；

叙述某场景、周期适度，为后记事的进言、牧歌好好依托，都与互保持联系；

与以下以下内容用上对比、反衬，使后记事以下内容来得与众不同；

随之而来旁观者好奇心，吸引旁观者兴趣，激发旁观者读到以下以下内容的欲望；设置耐人寻味，随之而来探讨；

章中点题，保持联系题目；

步军正记事。

2、过渡句/段（在记事中都中都间或第三段中都间）的功用

结构设计上：承上启下，转回下记事，惹来以下以下内容

以下内容上：复述中都心（出有发点）

3、第三段句/段（在记事中都或第三段第三段）的功用

结构设计上：总结正记事；比拟开首（开头），前后比拟

以下内容上：篇末期点题，复述题旨；深解构中都心（主旨）

如果第三段句本意文雅，则其功用是本意文雅，意在言外，发人深省；暗示主旨；提升所写感忘

提及的功用

验证观点，使记事中都增添确实；

充实理据，多样以下内容，深解构记事中都主旨；

进一步提高记事中都记事解构底蕴，进一步提高戏剧适度；

复述题意，记事题对应当。

记事中都的结构设计方型式

分数型式：之外分—总；总—分—总型式

融为一体型式：逐层深入形成融为一体

并列型式：分几多方面简介，形成并列

对照型式：一段话两一小以下内容或来进行对比，或用一一小以下内容衬托另一一小以下内容

现代记事读到的主要题目

现代记事读到公理通常在四个多方面设置题目：一是认知记事中都的出有发点；二是认知一段话这两项片语；三是爱好用上品的词汇和表述即兴；四是选取并彼此间结合一段话的个人信息。

1、认知一段话的这两项单字（这两项：直接联系原记事）

参赛者即兴：

直接联系上以下以下内容，认清单字在原一段话常指的以下内容。

忽略修辞手段，如果单字用了隐喻、拟人解构、标志等手段，参赛者这两项是把单字由喻体、拟体还原为本体。

直接联系用语，对有感忘色彩的单字的参赛者这两项是来进行前提正面的叙述。

2、认知一段话这两项片语的词语（这两项：认知片语中都这两项词的词语）

参赛者即兴：

连续性把握句意，逃跑片语主干的同时遇过错片语的标记、限制成分。

忽略片语在一段话的声望。

直接联系记事中都的写成用上范本和创用上意图。

3、指出有一段话的某个片语，然后反问所写这样感叹的这不、根据是什么（这两项：直接联系上下

记事，原一段话找无误）

参赛者即兴：

解题时再归纳片语的适度质是观点句还是结论句（观点句，这不在后；结论句，这不在前）。

确定片语所涉及的区域内，选取个人信息，切不可照抄原记事。

4、一段话为什么要写成某任何过错一物或从某件任何过错一物写成起/一段话某感叹什么或某一段在一段话有什么功用/某种程度/所写这样写成的用意是……

参赛者模型式：都与关用法+记事中都的基本以下内容+所写理智或记事中都出有发点

5、感叹什么中都某两三个词的用意类推能否调换

只能。因为：

与人们认识任何过错一物的规律（由浅入深、由表入里、由周期适度到本质）不相符；

术语与下记事是也就是说当的父子关系；

这些词是融为一体父子关系，环环都与扣，表述了……只能互换。

6、这句话运用了什么修辞手段，这样写成的某种程度/功用是什么

参赛者模型式：确认修辞手段+修辞本身的功用+写成出有了并不一定的什么特适度

隐喻、拟人解构：动人样貌地写成出有了+并不一定+特适度

排比：进一步提高气势和短语，忽视了+并不一定+特适度

对比：忽视了……与众不同了……

设反问：惹来了旁观者对+并不一定+特适度的忽略与探讨

质反问/反复：加强短语，忽视了……

7、记事段用了什么领袖人一物样貌/绘画手段/绘画即兴/表述即兴；所写是如何写成“……..”，这样写成有什么某种程度/特适度/功用；评点某段记事字的绘画手段或表述特适度

参赛者模型式：用作的新方法（尽力要全面，有条理，要开拓）+彼此间结合记事中都以下内容基本归纳+特适度功用（通常要与感忘出有发点直接联系起来）

8、评点记事中都的开头/如何认知记事中都的开头/为什么要以“…….”为开头/以“…..”为开头有什么功用

归纳尺度：以下内容、结构设计、形型式

9、记事中都用了第几传为，用作这种传为的某种程度是什么

参赛者即兴：用作传为的功用+彼此间结合记事中都以下内容

10、藏身之处的评点/记事中都以…….为藏身之处

参赛者模型式：记事中都以……为藏身之处，开首写成…..中都间写成….第三段写成……

参赛者即兴：从上下一段话选取个人信息，总结探究。所写成以下内容有几个多方面就从几个多方面探究；如果以下内容密集都写成一个多方面，无法从以下内容上分为几个多方面时，应当权衡从手段（必再、正反、点面）多方面分点探究。

11、归纳所写的理智态度/一段话写成某句话或某任何过错一物表述了所写怎样的理智/之意

参赛者即兴：直接联系上以下以下内容，逃跑记事中都的这两项句，彼此间结合出有发点，归纳所写理智

12、领袖人一物爱好/劝详述归纳一段话主人公的样貌

参赛者即兴：按分数来讲出，再用感叹什么从连续性上对该领袖人一物用上出有一个定适度归纳，然后再从几个多方面定量；或再从几多方面定量，再用感叹什么好好定适度型式亦然。

13、爱好词汇/评点记事中都词汇

参赛者即兴：从遣词造句、修辞、词汇建筑风格、字词、理智的尺度去爱好

参赛者模型式：词汇展示出有形型式/手段+该展示出有形型式或手段的正因如此特适度+并不一定+抒发理智/观点/以下内容

14、指出有记事中都的结构设计方型式并详述归纳

参赛者模型式：记事中都是以……为结构设计方型式，第一层写成了……第二层写成了……

15、某句话中都某个词换成另一个行吗？为什么

词缀：从来不。因为术语准确动人基本地讲述成出有了……

形容词：从来不。因为术语动人样貌的讲述成了……

副词（都、都是、十分、只有等）：从来不。因为术语准确的便是……的忘况（表程度、限制、等待时间、区域内等），换了后就消失……与过错实完全符合。

如何写成无误

秘密组织无误时应当忽略（这两项词、句；直接联系原记事）：

擅长于利用一段话的这两项单字、语句。看课记事时要忽略划出有一段话的这两项词、句。

紧扣题意，选恰当的句型式、尺度讲出，如何反问就如何答。

绝不一字不漏的照抄原记事，也只能完全用自己的话去讲出。无误所涉及的这两项文句要

在原一段话找，再根据这些文句重整无误。

参赛者时要这两项时刻与所写理智或记事中都出有发点都与直接联系。

只能用法的要辨明用法，只能误解用法，也只能大乱上原用法。

参赛者时参赛者模型式要灵活相接，只能墨守成规。

看分参赛者。

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