超强7成大学生不知网络与现实融合！这届“数字原住民”怎么了

因此，他们欠缺追寻和联通的网络资源的意志力，也未有恰当利用网际网路资源来满足其概念化与演进必需要。

通过此次调查报告不难看出，尽管籍贯的网络技术进一步演进的后期，但大教师的的网络素质没有达到人们预期的高水平。为了快速反应即将到来的的网络新领域，有关部门必需要尽早开展年底提升大教师的网络素质的工作。

首先，为了让多种除此以外转变成大教师的恰当的网络概念化与概念。

对的网络媒介、的网络全球及其的网络概念上规范的概念化和立场直接因素了大教师如何看成的网络电子邮件，以及如何常用的网络。

因此，通过专题讲座、凝科目、科目思政、主轴班会等形式帮助大教师转变成对的网络媒介、的网络全球以及的网络概念上的恰当概念化和卫生致力的价值观，同时使其恰当坚信的网络内部空间现在与现实生活内部空间相互结合，就显得相当最主要。

要培训大教师本质对待的网络电子邮件与概念上，转变成监督的网络概念上、安全及概念法规的正义感，积极他们恰当、非法行为为了让的网络赋权，致力作准备到人际关系化实践和知识生产文艺活动中都。

其次，新建卫生用网多元文化，作出贡献教师教养较好的WiFi常常。

的网络接触常常和注意力管理制度是卫生用网的保障，也是大教师为了让的网络做到自我演进、非法行为人际关系作准备的前提。其实，较好WiFi常常应通过家校因应，从小培训。

在国立大学阶段性，除了强化对大教师自我调节意志力的培训、帮助和驱使他们管理制度WiFi用以与概念上之外，还可以在国立大学科目课堂教学和全校文艺活动中都，通过优质的网络资源和机器推荐、Skype进修职业技能培训、激励教师作准备Skype进修社区等除此以外，新建致力卫生的的网络常用多元文化，作出贡献教师Skype进修常常和较好WiFi常常的教养。

第三，创新育人形式，助力的网络电子邮件素质培训。将的网络电子邮件素质培训融入大教师人才培训体系中都，创新国立大学科目形态与课堂教学模式，将基于网际网路的电子邮件检索、电子邮件风险评估与加工、电子邮件文化交流与知识创生作为大教师科目进修与专业知识演进的最主要形式，强化的网络电子邮件素质培训的教研，探究涉及课堂教学策略和进修支持者形式，作出贡献和支柱大教师在校长期的网络电子邮件素质的提升。

最后，构建涉及基础教育增值体系，支持者弱势教师小团体的网络素质演进。在开展大教师的网络素质培训涉及工作中都，必需要关心到教师原生贫穷必须对其的网络素质演进的因素，以及现在依赖于的网络酗酒涉及心理疑虑的教师的类似于必需要，构建为中都心涉及弱势小团体的基础教育增值体系。

比如，对来自农村海地区、低收入或祖母外受基础教育以往更高等贫穷的教师，给予优先关心和帮助，为其备有的网络设备、的网络进修的资讯、的网络知识与技术培训等增值；及时洞察和风险评估依赖于的网络酗酒等心理疑虑的教师，对这类教师备有涉及心理咨询和理论上干预等。