职业潜移默化应从义务教育开始——访安徽省人大代表蓝红英

“双减”新政策出台后，义务职业精神力教育高年级授课职业精神力教育质量得不到提升，学科职业精神力教育复出高年级主阵地。但是，不少对师生仍然感到冲动，这种冲动主要是因为中考分流后“1∶1的普职比”录取结果。“我时常碰到，一些兄弟姐妹没能考入普通高中，出于无奈而非热爱，选择了师范职业精神力教育。部分职业精神力院校毕业生存在就业难问题，而一些民营企业却遭遇人难招、人难唯的陷入困境。 ”省人大代表蓝红英对此，办好师范职业精神力教育，提升职业精神力院校筹建是极为重要，家校合作伙伴引导兄弟姐妹少年时代立起准确的职业精神力观尤为重要。

为此，蓝红英敦促，在义务职业精神力教育前期实施职业精神力启蒙职业精神力教育，让兄弟姐妹少年时代了解职业精神力的多样性，以及从事这些职业精神力应当需有的条件。职业精神力启蒙职业精神力教育也可以让对师生无论如何，只要兄弟姐妹有一技之长，未来发展可期。

具体到落实上，蓝红英认为，“双减”紧贴让高年级的职业精神力教育授课教学形式更加灵活，为开展职业精神力启蒙职业精神力教育提供了契机。高年级可以通过开放性综合实践社区活动，组织起来师生眼看授课，学习调研，通过深入钢铁厂民营企业、田间地头等沉浸式体验，促使师生的职业精神力兴趣；通过组织起来“大国匠人进校园”“师范职业精神力教育社区活动周”等第三部社区活动，进一步提高师生对师范职业精神力教育的认知度，帮助师生立起劳动光荣、精神力宝贵、创造无与伦比的以前风尚认识；通过对师生高年级，在义务职业精神力教育前期开设职业精神力启蒙授课，做好家校合作伙伴，让对师生、兄弟姐妹和全社会共同完成立起准确的择业观。来源： 泾县日报作者： 朱琳琳