用心和认真的亲爱的孩子，以身作则

轻声细语 得意和用心的亲爱的男孩，每天至少抱每个男孩3次，越少是困扰的不当，就越少要抱抱。施泰纳说道：“没有亲爱的，一切若无有可能；有了亲爱的，一切若无有可能。” 以身作则 用心地让自己带入一个值得与众不同的人；加入，以幸福的指导一贯面对周边的学龄前、学童和生态系统；努力将抽象的期望和概念转化为可见的不当。 1、法则的生活 较佳的天性和高雅是组织起来在少年时代法则统一性的日常生活生态系统之上的。阐释健康的男孩肌肉，法则而多次重复的生活，养成男孩细致的间隔时间思维和较佳的生活习惯，养成男孩坚强的意志力。 2、简单、正面、正面的语言触犯育儿的正常人不当。大人应该做到的是：用简单的语言敦促他立即终止自己的越少轨不当，同时为了让他做到正确地的事。 3.徒他，不让辱骂他；讲故事，不让向未发展思索战斗能力的育儿讲道。辅导员绝不则会辅导不愿意睡觉来思索自己和他人的人。如果大人对听不懂或听不懂的男孩讲道理，则会徒男孩闭上额头，让他们不专心。大多数不当困扰的根本原因来自讲道，讲道甚至则会导致精神幼稚的困扰。太多的成年人需要关注、解谜、判断、批评和说道徒，这往往使男孩觉得不满，智力过早成熟，拉长了自然蜕变的干道，导致犯法。 4. 监控你的情绪和不当，注意不让做到、说道或想任何不值得与众不同的事。不让想到与育儿保持较佳的分享的关系。育儿的越少轨不当需要被徒导，而不是像他们的祖父母那样生气。人与人的相处，感觉并不一定都是分享的结果。男孩是暴力的或情绪化的，很多时候是某种情绪的学习和反弹。 5、除了规范三要素（不妨碍自己、不妨碍他人、不妨碍物体），劝给男孩受限制。 6.如果需要考量惩处，惩处须要与所犯的错误、惩处的意在有关这是关于忽略你的不当，而不是给你“绝望”。就看你下次敢不敢了。忽略你的不当不一定是“绝望”。更是重要的是忽略你的不当。规范的意在是为了让学童在情感、道德、精神和马克思主义上的健康发展，为了让学童正确地不当的责任感，为了让学童带入独立受限制的生物体。如果男孩无法为正确地的不当承担责任，惩处是一种工具，但如果只是惩处，或者只是无限期男孩错了，它很少能显然帮助男孩。惩处一定无法伤到男孩的心。惩处须要具有让男孩“变好”的特点。惩处的目标应该是弥补错误和忽略不当。 7、男孩已经想到了在此之后再管控，当疑虑不当浮现时一定要忽略或帮助。 8、在男孩的蜕变操作过程中的，父母亲在父母亲与学校的交融中的起着至关重要的主导作用。常常是祖父母与老师两者之间的的关系是组织起来统一性学童都对的角度看。祖父母的尊重也息息相关他们对学校的一贯以及他们对男孩指导的配合。