“老街文化”课程推动研读方式变革

于遵为载体，举办己任与传承者高水准传统多元文立体化的小许多兼修生大型社交活动社交活动。社交活动中会，小许多兼修生观摩许多兼修生的遵仪本科课程，深入了解研修一个社区建设项目成果，公立兼修校也应邀小许多兼修生志愿者走进课后，其组织推展基本概念多样的主题班队社交活动。此外，公立兼修校通过校务理事会的途径，应邀小许多兼修生围绕志愿者招募、小许多兼修生大讲堂的本科课程所设与推展、校内外自强不息人力资源整合等献计献策。

一个社区全域立体化独派在研修：

公立兼修校依托区域内范围内图书馆、博物馆、传统习俗馆、非遗馆、泰兴沿路、薛城遗址等高水准传统多元文立体化人力资源，成立少儿偏远地区多元文立体化研究成果所，以许多兼修生法治自治的基本概念进行管理制度与运营。公立兼修校还其组织当地民间艺术家、非物质多元文立体化遗产传承者人成立非遗导师工作室，督导许多兼修生推展非遗传承者与保护社交活动。

公立兼修校将“沿路多元文立体化”本科课程不属于公立兼修校本科课程体则有，通过纤课、视频人力资源等基本概念，为中心全体许多兼修生开设选修课并实行兼修分立体化管理制度。

同时，公立兼修校还在赞赏作法上进行了积极探索。一是推行“纤军事行动”研修卡赞赏。研修卡分电子和投递两种，主要动态是研修操作过程就有、信息反馈、互动社交、效果评估。其中会，针对许多兼修生的是60项“原乡纤军事行动”本科课程研修卡。每一项纤军事行动都有相应的赞赏法律条文，公立兼修校以转变档案袋的基本概念就有许多兼修生的转变时间轴。二是采取“参与适度”微分制赞赏。一个社区村民、家庭主妇、英语教师、许多兼修生参与研修一个社区微分管理制度则有统，并成立相应的研修档案，公立兼修校通过微分制基本概念激励各主体参与研修，产生良好的研修氛围。

（译者则有苏州市泰兴区淳溪中会心小兼修文立体化教育集团教育部长、党总支党委。本文则有苏州市基础文立体化教育前瞻适度课后教兼修改革重大项目“‘沿路多元文立体化’研修一个社区解构的研究成果”研究成果成果）

《中会国文立体化教育报》2021年10月01日第3版

译者：王一敏

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